Ivy College Prep LLC

• How the IB program prepares students for the most selective schools
• Components of the program
• Where the program is offered

Parents are constantly seeking an edge for getting their students into the most selective schools possible. Graduates of one program (though using its international spelling convention, it should be “programme”), gained such an edge in 2003.  Their admissions prospects into Harvard improved by 2%; into Yale by 2%; into Stanford by over 4.5%; and into the UCs by over 26%. The programme I’m referring to is the International Baccalaureate Diploma Programme; it’s quite a lengthy and impressive name. Yet, it’s a program well respected by some of the heavyweights in the selective school universe:

“IB is well known to us as excellent preparation. Success in an IB Programme correlates well with success at Harvard. We are pleased to see the credentials of the IB Diploma Programme on the transcript. “-Marlyn McGrath Lewis, Assistant Dean of Admissions, Harvard University

You might ask: what is there about the IB Diploma Programme that can’t be addressed by gobs of AP classes? There are quite a number of things. Students may, of course, elect to gain an IB certificate in a specific subject-that’s comparable to taking an AP course, in say Biology or US History, but that’s quite different from enrolling in the full-fledged IB Diploma programme. The Diploma Programme is offered to juniors and seniors in high school. It has, at its core, a key course called, “Theory of Knowledge.” This course teaches the student how to ask questions, identify arguments, test for truth, and learn how to learn. This might not sound like much on paper, but the frightening reality is a student might take 18 AP courses and never gain any of these skills. Additionally, an IB Diploma graduate also has to submit an “Extended Essay,” some 4,000 word essay that proves her ability to research, argue persuasively, and write clearly and forcefully. There is also a community service component in the core.

Beyond the core, a student is required to study six subjects (which aptly addresses the UC a-g requirements), 3 in depth-240 teaching hours, and 3 at a ’standard level’-150 teaching hours. The subjects include English, a second language, the sciences, the social sciences, and the arts. Through a series of assessments done by the IB teacher and external IB examiners, a student is awarded a score of a low of “1″ to a high of “7″ in each subject area. A word about the external examiners that is appealing to the highly selective schools. One of the prime complaints many in the admissions office have is the rampant grade inflation throughout a wide range of high schools. Students evaluated by ‘external examiners’ are held to specific standards. This is one extremely appealing attribute of the IB programme.
Each core component is given one point, meaning an IB Diploma student could achieve the highest score of “45.”  Few do, but that’s not the key point. Most IB Diploma recipients gain substantial breadth, depth, and scope in their education, more so than in a patchwork of uncoordinated courses, regardless of individual course rigor and challenge.

A successful IB Diploma recipient is, generally, beyond ‘college ready’. Many schools abroad will give a full year of college credit to IB Diploma applicants (just go to many schools in Canada, such as the University of Alberta).  Closer to home, when I was in the WACAC conference last week, Jonathan Burdick, the Dean of Admissions at the University of Rochester, bubbled over with enthusiasm about IB Diploma graduates applying to his school.

A comprehensive brochure on the diploma programme can be found at: http://www.ibo.org/diploma/documents/basis_diploma.pdf . You can also find the name of the schools with authorized IB Diploma Programmes, including El Toro HS, Fairmont HS, Sunny Hills, and Troy HS (to name just a few), in your area at the www.ibo.org site. Though not for every student, it’s a program that warrants attention and just might spark the curiosity of students who are otherwise sidetracked by the profusion of AP courses that have no core curriculum tying them together.

Ralph Becker
Founder, Ivy College Prep LLC
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IB 의 강점을 살리자

IB프로그램으로 명문대를 준비하자

• IB란 무엇인가
• 어디에서 이 과목들을 택할 수 있나

학부모들은 자녀가 명문대 입학을 위한 강점을 갖추도록 끊임없이 고민하고 있다.  2003년 어떤 프로그램(원래 스펠링은 programme이다)의 졸업생이 이러한 강점을 누림을 알게되었다.  이 졸업생들은 Harvard 2%, Yale 2%, Stanford 4.5%, UC계열에서는 26% 까지 입학 가능성을 높였다.  필자가 언급하고 있는 이 프로그램은 바로 Baccalaureate Diploma Programme이라는 인상적인 긴 이름이다.  이 프로그램은 명문대 세계에서 정말 높게 평가해주고 있다.

“ IB는 우리에게 아주 우수한 대학준비로 알려져 있습니다.  IB 프로그램의 성공적인 이수는 Harvard에서의 성공과 직결됩니다.  그래서 우리는성적표에 나타난 IB 과정 성적증명을 중시하고 있습니다.” (Marlyn McGrath Lewis, Assistant Dean of Admissions, Harvard University)

여 러분은 질문할 것이다: 도대체 IB와 AP가 무슨 차이가 있단 말인가?  그러나 차이가 있다.  물론 IB 에서 특정 과목, 예를 들면 Biology, US History를 택할 때는 AP와 차이가 없다.  그러나, IB Diploma Programme의 전 과정을 택할 때는 차이가 난다.  이 과정은 고교 11, 12학년이 할 수 있다.  이 과정에서 핵심분야는 “Theory of Knowledge”이다.  이 과목에서는 질문하는 법, 논쟁하기, 사실 밝히기, 배우는 방법을 다룬다.  별로 새로운 것이 아니지만, AP의 18과목 전부를 택할지라도 이런 공부를 하지 못한다.  또한, IB 졸업생은 본인의 연구능력과 설득력있게 논쟁할 수 능력을 강력하고 정확하게 4,000자의 에세이(Extended Essay)로 제출해야 한다.  이 과정에는 지역 봉사활동도 포함하고 있다.

핵심과목외에 6과목을 필수로 택해야 한다(바로 UC의 a-g의 충분조건이다).  이중 집중 3과목은 240시간 수업이며, 보통의 3과목은 150 시간 수업이다.  영어, 제2외국어와 예술과목이 포함되어 있다.  그리고, IB 교사와 외부IB 시험관들의 일련의 평가를 통해 학생에게 과목당 가장 낮은 1에서 가장 높은 7까지 점수가 주어진다.     외부 IB 시험관의 논평의 말은 명문대에 큰 영향력을 발휘한다.  핵심과정의 각 분야에서 1점씩을 받을 수 있으므로, IB 졸업생은 최고 45점을 받을 수 있다.  거의 불가능하지만, 그것이 중요한 것은 아니다.  기존의 개별 과목의 높은 수준과 어려움에도 불구하고 연관성없는 여러 과목의 나열씩 공부에 비하면, 이과정의 졸업생들은 양적, 질적으로 폭넓은 교육을 접할 수 있다

성공적인 IB Diploma 학생들은 일반적으로 ‘대학준비’이상을 갖추고 있다.  해외의 많은 대학들(캐나다의 대학들, 특히 University of Alberta)은 대학 1년 이수를 인정한다.  지난주 필자가 참여한 WACAC 회의에서 University of Rochester의 입학사정 담당대표인 Jonathan Burdick는 IB 졸업생들이 그 대학에 응시하고 있다고 힘주어 강조하였다.

이 프로그램의 종합적인 안내서가 웹싸이트에 있다(http://www.ibo.org/diploma/documents/basis_diploma.pdf ).  이 프로그램을 제공하는 근처의 학교로는 El Toro HS, Fairmont HS, Sunny Hills, Troy HS 등이다 (www.ibo.org 참고).  물론 이 프로그램이 모든 학생에게 맞는 것은 아닐지라도, AP과목을 다 채우고 뭔가를 찾는 학생에게는 관심과 흥미를 유발하기에 충분하다.

• Allen Lentino of Northwestern discusses the entering fall 2008 class
• Walter Robinson of UC Berkeley explains the falling admission rate at UC
• Rick Shaw of Stanford will continue EASC program

During the May 30th Western Association for College Admission Counseling Conference, the anticipated highlight was the closing session, “The State of College Admissions.” This was a roundtable discussion featuring a panel of distinguished admissions officers that included Allen Lentino, senior associate director of admission and financial aid, Northwestern University; Walter Robinson, director undergraduate admissions, University of California, Berkeley; and Rick Shaw, the dean of admissions and financial aid, Stanford University.

Allen Lentino mentioned that, over the last three years, Northwestern applications have ballooned from 16,000 to over 25,000 this year; this amounts to an increase of just over 55%.  26% of these applicants were admitted, which comes to just over 2,000 students. Northwestern could be called the Stanford of the Big Ten. It’s a relatively small (about 8,000 students), highly selective, private school. Despite the rapid increase in applications, Northwestern still maintains a holistic approach to applications (as do UCLA and UC Berkeley). This means applications are considered based upon a broad range of factors, including grades, test scores, personal essays and coursework.  Separately, Northwestern is currently wrestling with the possibility of issuing merit aid to students (currently all financial assistance is a function of need, which is the case with most of the highly selective schools).

Walter A. Robinson, who formerly worked in admissions at Cal State Fresno and the University of Florida, is attempting to make sure that UC Berkeley attracts a larger share of exceptionally talented students of all races, including those students who might be tempted to choose elite private colleges and universities over UC Berkeley. More than 48,400 students applied for admission to the fall 2008 class, up almost 10 percent from the approximately 44,100 who applied a year earlier.  The admissions rate – the number of students offered admission compared to the number who applied – for the fall 2008 term was 21.5 percent, down from 23.2 percent for fall 2007. UC Berkeley offered admission to 175 more students than last year, but because of the increase in applications from all groups including California residents, out-of-state students, and international students, the admissions rate dropped. Mr. Robinson saw a strong increase in the number of transfer students applying to Berkeley; he mentioned that transfer students have a higher graduation rate than regular, four year students.

Rick Shaw has over 35 years of experience in college admissions and has worked at the University of Colorado, University of Michigan and, most recently, Yale University. He gained his Stanford post on September 1st, 2005. Stanford admitted 2,400 students out of 25,298 applicants for admission to the Class of 2012. Of this estimated total, 738 were admitted in December through the university’s restrictive early action program. Mr. Shaw is adamant about continuing ‘early action single choice,’ a program that allows students to apply to Stanford in October, get their admissions decision in December, and then have till May to either accept or refuse the offer. Separately, Stanford is very interested in attracting first generation college attendees to its campus. Transfers are also rising, though the numbers aren’t exciting from a student’s point of view. Of the 1,400 transfer applications, Stanford accepted 60, about 4%.

While it is interesting to attend the roundtable with these leaders in the selective school admissions world, their worlds pretty much reflect what most of us are aware of: the number of high school seniors has swollen, the number of applications each campus has received has increased by double digits over the last 2-3 years, and competition continues to burn with ever greater intensity. What surprised me, at least a little bit, was that two of Rick Shaw’s concerns at Stanford, are with the number of students becoming ’stressed out’ by the admissions process and the rapid ‘commercialization’ of the admissions process. Both seem to be byproducts of certain colleges successfully building a brand, and of all the brands, Stanford (and Yale, his previous stint) are equivalents of a Rolls Royce. So why be surprised? Accept reality, especially if you’re in one of the seats driving it.

Ralph Becker
Founder, Ivy College Prep LLC
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5월30일에 열린 대학상담서부연합회(WACAC) 집회의 최고봉은 마지막 부분의 “The State of College Admissions” 이었다.  명성있는 입학사정관들이 연사로 나와서 토론형식으로 진행하였다.  연사로는

• Allen Lentino (Northwestern Univ.입학과 학자금 담당)
• Walter Robinson(UC Berkeley의 학부 입학담당관)
• Rick Shaw(Stanford Univ.의 입학과 학자금 담당 학장)이 참가하였다

Allen Lentino 에 따르면, Northwestern 대학의 응시원서는 16,000에서 올해 25,000부로 늘어났다고 한다; 비율로 볼 때, 55%이상이 증가된 것이다.  이중에서 26%에 해당하는 2000여명의 학생들이 입학이 허가되었다.  Northwestern 대학은 ‘Stanford of the Big Ten’으로 불리워지며, 상대적으로 규모가 적을 뿐(정원이 8000명), 명문에 속하는 사립대학이다.  응시자의 급속한 증가에도 불구하고, Northwestern 대학 당국은 총체적 평가를 유지하고 있다(UCLA, UC Berkelye에서와 같이).  이 평가방식은 광범위한 요인들을 기준으로 한다.  학점, 입학 시험점수, 개인 에세이, 학과목 평가를 포함하는 것이다.  한편, Norhtwestern대학에서는 학자금혜택을 필요에 따라 부여하는 방안을 검토중이라고 한다(대부분의 명문대학에서도 필요에 따른 경제보조를 택하고 있다)

Cal State Fresno 와 University of Florida 에서 입학사정관을 지낸 Walter A. Robinson에 따르면, UCBerkeley는 최고의 명문 사립대를 선호하는 학생들을 겨냥하며, 모든 인종을 초월하여 exceptionally talented 학생들을 받아들이고 있다고 한다.  2008년 올해 48,400 명이상의 학생이 응시하였으며, 작년에는 44,100명이 응시했다고 한다.  합격률은 올해는 21.5%이었고, 작년에는 23.2%이었다.  가주주민을 포함, 타주학생, 외국인 학생의 응시률의 증가로, 올해는 작년보다 175명을 더 받아들였지만 합격률은 내려갔다.  특히, UC Berkeley로의 편입생의 증가 또한 두드러진다고 한다.  이들의 졸업률 또한 높다고 한다.

Rick Shaw는 35년이상을 University of Colorado, University of Michigan, Yale Unviersity에서 입학사정관으로 일했다.  2005년 9월부터 Stanford 대학에서 일하기 시작했다.  Stanford는 응시자 25,298명 중에서 2012 Class가 되는 올 신입생들을 2,400명을 받아들였다.  이중 738명은 early action program으로 12월에 결정되었다.  Mr. Shaw는 ‘early action single choice’를 유지할 뜻을 강하게 비쳤다.  즉, 학생들이 10월에 Stanford에 응시하고 12월에 입학결정을 통보받으며,  5월까지 입학을 결정하는 것이다.  Stanford는 대학입학이 첫세대가 되는 학생에게 관심을 갖고 있다고 한다.  학생들이 만족할 만한 숫자는 아니지만, 편입생 수도 증가하고 있다.  1,400명의 편입 응시생중에서 4%에 해당하는 60명이 합격되었다.

명문대학의 입학사정 세계의 이러한 대표들과 함께한 토론은 흥미로왔다.  물론  논제는 우리도 이미 인식하고 있는 사실을 반영하였다: 고교 졸업생의 급증가, 지난 2-3년 사이에 대학 응시자 수의 두자리 숫자의 증가, 경쟁력의 치열함.  이중에서 나를 약간은 놀라게 한 것은 Rick Shaw가 지적한 Stanford의 염려이다.  학생들이 입학사정의 절차에 긴장하고 있으며, 이에 따라 이러한 절차가 상업화되어 가고 있다는 지적이다.  이 두가지는 여러 상표중에서 가장 우수한 상표를 생산하는 대학의 부산물인 것 같다. Stanford 대학이나 그가 이전에 일한Yale 대학은 차로는 Rolls Royce이다.  놀랄이유가 있는가?  현실을 받아들이자.  누구나 Rolls Royce에 앉아 운전하고 싶지 않은가?