Ivy College Prep LLC

• Current College Educational cost structure cannot be maintained
• Making College Education Scalable
• Current on-line educational resources are numerous and are set to multiply further

Guessing the future, even if the guess is well off the mark, kicks the brain into gear. Guessing at the future of post-secondary education, however, is more like getting the brain kicked into a very low gear. Current news is stark no matter where you look. Post-secondary enrollments continue to grow, costs continue to escalate, and demographics continue to change. Examining some of these criteria, and making projections from them, though inaccurate, just might prove useful in picturing the future of higher education and our place in it.

In 1999 there were 15,000,000 students enrolled in post-secondary schools; today, this number is just under 20,000,000. Expect this number to grow steadily and indefinitely at a 4% annual rate. Consequently, all areas of higher education are under stress as classes become lectures and, gaining access to required or popular courses becomes ever more challenging (meaning taking 5, 6, or even 7 years to earn a bachelors will become more the rule). Furthermore, being taught by professors on the tenure tract will become rarer: adjunct professors and teacher assistants (graduate students) will gain an ever greater portion of class time.

College costs continue to rise: between 1982 and 2007, while median household incomes rose 147%, college tuition and fees increased 439%.  The cost of higher education is already unaffordable to many families. Yale University, which sports an annual $51,000 price tag, gives financial aid to 70% of its undergraduates; its average institutional grant is over $26,000.  This cannot continue many more years into this century, even in institutions with large endowments.

Demographically, female is outstripping male enrollment at many of the most selective schools (females are 51% of enrollment at Harvard, and 59% at University of North Carolina, Chapel Hill). This trend will continue as we head into the 21st century. Additionally, 40% of post-secondary students are over 25. Trends also indicate that an ever growing portion of the post-secondary student mix will contain first-generation students, foreign students, and returning students. This is to be expected, as post-secondary enrollment mirrors the national population.

Where are these trends taking us?  Undoubtedly, the Ivies, Stanford, and Dukes of the world will continue to be sought after. Reputation and need-blind financial aid assure this. For the vast bulk of students, however, most will continue to turn, in ever greater numbers, to the community colleges to begin their postsecondary schooling. More than 40% of US college students are now enrolled in community college. Ironically, because many classes within the 4-year schools are impacted, just visit any of the Cal State or University of California campuses (or just about any public post-secondary school for that matter) to confirm this, a number of four-year-college students are turning to community college to gain access to professors who teach, and to less expensive college credits.

The big opportunity to address our post-secondary demands is and will continue to be distance learning-the virtual and scalable classroom.  As of 2007, over 4,100 of our 2-year and 4-year degree granting institutions offered college level educational courses. These distance learning courses garnered over 12 million enrollments. Outside of standard bearers of distance education: Devry University, Kaplan University, and the University of Phoenix, the number of ‘open courseware’ sites is exploding. Just go to You Tube.edu to get a sense of what’s out there, http://www.youtube.com.  Or go to ‘open courseware,’ at http://www.ocwconsortium.org  and get complete classes (videos, notes, and tests) from Johns Hopkins, MIT and Tufts (to name just a fraction of the contributing members).

Certainly these are tough times for post-secondary education, but it’s usually within the cauldron of difficulties that alternatives arise that might revolutionize our efforts and free our minds to attain new thresholds of learning and productivity. Now is such a time. The traditional classroom within the century-old university structure is being questioned on all levels, and alternatives, such as community college and the virtual classroom, are forging forward. Change in post-secondary education is assured thank goodness.

Ralph Becker
Founder, Ivy College Prep LLC
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어려움에 처한 대학교육의 미래

• 현 대학교육 비용은 감수하기 어렵다
• 현 대학교육의 대안
• 온라인 교육의 확장

미래를 추측한다는 일은 비록 표적을 벗어날 지라도, 두뇌를 작동시키는 일이다.  그러나 대학교육의 미래를 점치는 일은 일단기어로 천천히 움직여야 한다.  현재 뉴스는 어디를 보아도 갑갑하다.  대학 등록은 계속 증가하고, 등록금도 계속 오르고, 인구 통계는 계속 변하고 있다.  이런 기준들을 점검하고, 적용함으로써 비록 정확하지 않을지라도, 미래의 대학교육을 그려보며 예측할 수 있다.

1999년에는 1,500만 명의 학생이 대학에 등록하였고 현재는 2000만 명에 가깝다.  즉 연 4%의 증가로 학생이 꾸준히 늘고 있음을 알 수 있다.  결과적으로 대학교육이 강사들이 많이 담당하게 되었으며, 인기있는 강좌들은 수강이 힘들어 지고 있다(학사학위 받기가 5,6, 혹은 7년까지 걸릴 수 있음).  종신 교수에 의한 강의가 드물고 외부교수나 조교(대학원생)가 수업의 많은 부분을 맡고 있다.

대학 비용은 꾸준히 오르고 있다: 1982년도와 2007년 사이에 중산층 가계의 수입은 147% 상승했고, 대학 비용은 439% 증가했다.  고등교육 비용은 이미 많은 가정에서 감당하기에 벅차다.  Yale 대학은 연간 51,000불을 받으며, 학부생에게 70%의 재정보조를 해주며, 그랜트는 26,000불이다.  이런 사정은 비록 많은 자산을 가진 대학일지라도 오래 제공하지 못할 것으로 예상된다.

인구통계학 측면에서 대부분의 명문대학에서 여성의 수가 남성을 넘어섰다(Harvard에는 51%, University of North Carolina는 59%).  21세기를 접어들면서 이런 경향은 계속될 것이다.  또한 대학생의 40%가 25세를 넘고 있다.  또한 1세대, 외국학생들, 복학생들로 구성되어 있다.  이러한 대학생의 등록을 보면 나라 전체의 인구 구성을 예측할 수 있다.

이런 추세는 어디까지 인가?  물론,  아이비 대학들과 Stanford, Dukes 대학은 끊임없이 인기이다.  명성과 장학금은 더 부추긴다.  그러나 많은 학생들은 대학교육을 community college에서 시작할 것이다.  대학생의 40%이상이 community college에 등록되어 있다.  반어적으로, 4년제 대학의 많은 수업들은 정원초과이며(Cal State대학들이나 University of California 캠퍼스를 방문하거나 어떤 공립 대학이라도 확인하라), 많은 4년제 학생들이 교수와 만날 수 있고, 덜 비싼 대학을 찾아 community college로 옮기고 있다.

대학교육에 접근하는 큰 기회는 원거리 가상 수업이며, 또한 계속 될 것이다.  2007년에는 2년제와 4년제의 4,100개가 넘는 대학들이 수업을 제공하였다.  이런 원거리 교육은 1200만 명의 학생 수를 기록하였다.  전형적인 원거리 교육 외에 Devry University, Kaplan University, University of Phoenix의 ‘open courseware’싸이트는 학생으로 넘친다.  YouTube.edu에서 감을 잡을 수 있으며, (http://www.youtube.com; http://www.ocwconsortium.org) 이 싸이트에서 Johns Hopkins, MIT, Tufts의 수업(비디오, 노트, 시험들)을 볼 수 있다.

이런 일들은 대학교육의 어려운 시기를 반영하지만, 이런 어려운 시기 속에서 이런 대안들은 우리의 노력에 대변혁을 일으킬 수 있으며 배움과 생산성의 새로운 문턱을 넘을 수 있는 마음을 줄 것이다.  지금이 그런 시기이다.  대학의 전통적인 교실은 이제 의문시 되고 있으며, 대안인 community college와 가상 교실은 전진할 것이다.  대학교육의 변화는 좋은 것임에 틀림없다.

• Types of Scholarships available
• Best Scholarship Search Tools
• Search Systematically

There’s something almost magical about hunting for scholarships. When you find scholarship listings and start adding up the numbers, it evokes the feeling of winning the lottery: $10,000 for writing an Isaac Newton essay or $2,500 for listing community service projects. It’s all very alluring, but don’t let the potential sums distract you from the realities of gaining scholarships. Playing the scholarship game requires a plan, a bit of self-knowledge, and a firm grasp of reality.

Scholarships represent a nice source of money for college. The best aspect of scholarships is they’re like grants; they don’t have to be repaid. Be aware, however, that some schools, especially the most selective, might deduct scholarship winnings from grants offered.  Such possibilities make it essential to do a bit of investigation before you go on your scholarship hunt. Know the colleges you’re applying to and how they handle financial aid issues. Some of this might be gleaned from College Navigator’s financial aid section; some from the school’s website, but the real facts come by asking the admissions office directly or, better still, from a scholarship student in the previous year’s class.

Next, it’s a good idea to have a general understanding of what type of scholarships are available. There are school specific scholarships. Don’t hesitate to apply for these while you’re in the application stage; if you wait till after your application is sent in, you’ll be too late. Then there are slews of private scholarships from companies, private donors, and a rash of others, which reward students for everything from academics and leadership to heritage and hobbies, to having the last name of Brown.  There are also scholarships awarded for essays and research. These are the broad range of scholarship categories most students consider. (Note, athletic scholarships are a category unto themselves requiring a separate column altogether.) This mish mash of potential sources of college scholarships immediately brings up the question of where and how can you find and obtain scholarships.

School specific scholarships that are merit-based can be found at a new website www.meritaid.com; naturally, it’s always a good idea to search for scholarships at the website of each school of interest. The criteria for school specific scholarships run the gamut from academic performance to talent. Your chances improve, in many cases, if you apply with a strong transcript and test scores. Additionally, when applying, find out if the scholarship is renewable annually.

Many scholarships are offered to help students achieve their goals. Consequently, you need to consider and review your own goals, take an inventory of your skills and accomplishments, and clearly consider your background. In particular think about your church, family, and even your physical characteristics (believe it or not, there are scholarships for everything from being a twin, to being taller than 6’1”).

The best place to start your scholarship search is in your high school counseling office (it usually is the first place scholarship notifications are received and posted.)  Others include the employers of your parents, or relatives, churches, service organizations (such as the Chamber of Commerce or Kiwanis Club), and on-line sites. Probably the best known on-line sites are Fast Web (www.fastweb.com), Financial Aid (www.finaid.com), and College Scholarships (www.collegescholarships.org). Fast Web alone will supply you with a steady stream of prospective scholarship leads once you’re registered. Lastly, there is a cardinal rule in the pursuit and selection of scholarships: never pay a fee for applying.

The trick is to find a set of scholarships that have potential, pull together your resources (essays, personal references, transcripts), and make sure you present yourself appropriately (have a decent email address, and hide your Facebook and Myspace profiles from public view). For an impactful scholarship effort, applying for 20 or more scholarships is a good idea; after all, once you assemble all the necessary resources, you want to use them to greatest effect. Gaining scholarships is hard work, planning, and effort. A systematic approach, as with most things, brings the best prospects for success.

Ralph Becker
Founder, Ivy College Prep LLC
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장학금을 찾자

• 여러 유형의 장학금들
• 찾는 방법들
• 체계적으로 조사하기

장학금을 사냥할 때는 마술에 가까운 어떤 것이 있다.  여러분이 장학금 목록을 발견하고 그 금액을 더할 때는 마치 복권에 당첨이라도 된 기분이 든다: Isaac Newton 에세이에 만불, community service project에 2,500불.  매우 유혹적이다.  그러나 총액에 마음을 빼앗겨 장학금 획득을 위한 현실을 깨닫지 못해서는 안 된다.  장학금 게임에는 계획, 지식, 그리고 현실감이 필요하다.

장학금은 대학을 위한 자금줄이다.  가장 좋은 종류는 그랜트이다:  갚을 필요가 없다.  그러나, 대부분의 명문대들은 장학금 액수에서 그랜트를 제외하기도 한다.  그러므로 장학금을 사냥할 때, 이런 가능성을 미리 알아보는 것이 좋다.  대학측에 여러분이 재정보조 문제를 어떻게 할 것인지를 미리 알려라.  College Navigator의 재정보조 부문에서 정보를 수집하거나, 학교의 웹싸이트를 참고한다.  한편, 입학부서에 직접 문의하거나 전년도 장학금 수혜자에게 문의하는 것도 효과적이다.

다음, 어떤 종류의 장학금을 이용할 수 있는 알아두어야 한다.  학교마다 특정한 장학금이 있다.  응시할 때부터 문의해 두는 것을 망설일 필요없다; 아니면 신청하기에 늦을 수 있다.  회사나 개인기부자, 혹은 단체 에서 주는 학업우수자, 리더쉽, 혈통, 취미, 혹은 Brown 성을 가진 학생에게 주는 것 등 다양하다.  또한 에세이나 연구에 주는 것도 있다.  이러한 종류들은 대부분의 모든 학생들에게 해당된다(운동선수에게 주는 장학금은 별도이다).  이러한 여러 장학금을 어디에서 어떻게 찾고 받을 수 있는지 의문이 떠오를 것이다.

학교마다 상의 성격을 띤 장학금을 새 웹싸이트에서 찾을 수 있다.  학교 장학금에 대해서는 학교 웹싸이트를 찾는 것이 좋은 생각이다.  학교의 특정 장학금 선발의 기준은 학업성적에서부터 특기까지 다양하다.  만약 성적과 시험성적이 우수하다면, 많은 경우에 기회는 상당히 높다.  또한 장학금을 신청할 때 매년 신청할 수 있는지도 알아두는 것이 좋다.

많은 장학금들이 학생들의 목표달성을 돕고자 한다.  그러므로 여러분은 여러분의 목표를 점검하고 본인의 기능의 목록과 업적을 살피고 점검할 필요가 있다.  특히, 교회, 가족, 신체조건도 생각해보라(믿지 않을지라도, 쌍둥이, 6’1”이상의 키에 대한 장학금도 있다).

장학금 찾기를 시작하려면, 먼저 고교의 상담 사무실에서 시작하라(이곳이 장학금 공고가 처음 되는 곳이다).  또한 부모님 직장, 친척, 교회, 사회단체(예: Chamber of Commerce, Kiwanis Club)를 고려하고, 온라인 싸이트를 찾아보라.  가장 유명한 곳은 Fast Web (www.fastweb.com), Financial Aid (www.finaid.com), and College Scholarships (www.collegescholarships.org) 이다.  Fast Web은 한번 등록하면 계속 정보를 제공해준다.  끝으로 장학금을 찾고 선택할 때 기본 규칙이 있다: 절대로 응시료를 내지말라.

장학금을 찾기 위한 재주는 여러분의 자료(에세이, 추천서, 성적표)를 모아두고, 자신에 대해서는 적절히 소개하도록 한다(이메일 주소마련, Facebook, Myspace의 개인정보는 감추는 것이 좋다).  이러한 노력을 쓸 때 20개 이상을 하는 것이 좋다; 일단 모든 필요한 자료를 모아두면, 언제든지 아무리 많은 숫자도 응시할 수 있다.  장학금을 받는 것은 힘든 일이며, 계획을 세워야 하고 노력을 들여야 한다.  대부분의 일에서와 마찬가지로 체계적인 접근으로 성공을 위한 최상을 결과를 가져올 수 있다.

• What Job Shadowing is
• Junior Achievement, a leader in job shadowing
• Setting up Your own Job Shadowing Activities

Students are usually so immersed in their studies and extracurricular activities that they are hard pressed to venture into the real world, and try to figure out how they might fit into it.  Often, their first approaches are through internship programs, or through volunteer efforts in hospitals and other venues. Some students, of course, must work part time to supplement their family’s income but, they also, many times, find it difficult to look beyond their daily efforts.  No matter the circumstances, all of us need to actively explore the range of career opportunities available. One of the best means of doing so is job shadowing.

The idea of job shadowing often evokes a number of questions: What is job shadowing and what are the benefits?  How do I set up such an experience?  How do I get the most out of job shadowing? What should I do after the job shadowing ends? How is job shadowing perceived by selective schools’ admission departments? Is it worth the time and effort expended in setting up?  For most students (and many adults), job shadowing is a superb tool for sampling the world of work and gaining valuable insights into how your interests might translate into potential careers.

Job shadowing involves following a worker’s efforts, usually over a day (or two) at a job.  It’s an uncompensated, temporary experience in a business that might be of interest. Furthermore, job shadowing enables career exploration, while helping to build a link between the class room and the work place. It’s closely related to informational interviewing, yet while an informational interview with someone at a company might take half and hour to, possibly, three quarters of an hour, job shadowing exposes a candidate to the visceral workings of a company.

There are many ways to set up a job shadowing experience. Junior Achievement (www.jasocal.org) is certainly a leader in promoting job shadowing. Junior Achievement not only recruits companies to open up their doors to students but, orchestrates the entire job shadowing activity. This is great if you’re wishing to explore the opportunities within larger firms (though don’t discount Junior Achievement’s reach, they have a lot of organizational associations) such as Hilton, Xerox, AT&T, or Wells Fargo. Many students, however, have interests beyond the realm of large companies. Don’t be put off by the prospect of your own search. Your own searches are superb, self-empowering, learning experiences in themselves.

Many high schools have career and counseling centers that can help students find contacts at companies of interest. Additionally local libraries can direct you to multiple sources to attain a list of prospective companies. One source that’s useful is Reference USA, which is found in many on-line library offerings. Once you’ve figured out industries and services of interest, Reference USA (http://www.libraryusa.com/referenceusa.asp) can unearth a range of promising companies

With your list of targeted companies, write or email the president or CEO (in Reference USA the names of most head of companies are listed). Always start at the top; your letter will then land in the right hands. A sample of a standard job shadowing request letter can be found at http://www.quintcareers.com/sample_job-shadow_letter.html.  Give yourself at least two weeks lead time and be flexible. On the day of the shadowing, dress appropriately, arrive promptly, and be polite, courteous, and enthusiastic. Also, take the initiative to invite whomever it is you’re shadowing to lunch. Afterwards, always write a nice thank-you note.

The more job shadowing opportunities you embark upon, the better and broader will become your network within the world of careers. Even if you shadow someone and discover her line of work is not appealing, you’ve learned about what it is you’re not interested in, and that’s useful information as well. Lastly, be assured that most selective schools like to see individuals with motivation, independence, and a sense of adventure.  Your experiences with job shadowing will show them you’re of this ilk.

Ralph Becker
Founder, Ivy College Prep LLC
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직업 경험하기를 통해 기업의 세계를 맞보자

• 직업 경험이란
• Junior Achievement를 통해 조사하기
• 스스로 직업 경험 활동을 만들자

여러분이 학교공부와 특활에 너무 초점이 맞추어져 있어서 실세계의 실습을 하기 어렵다면, 어떻게 할 수 있는 방법을 찾도록 하자.  우선 인턴쉽 프로그램과 병원이나 다른 현장에 자원봉사를 통할 수 있다.  물론 어떤 학생들은 가족의 생계를 보조하기 위해 일을 해야 하지만, 넓게 일을 찾는 일이 쉽지 않다.  여건이 어떠하든지, 폭넓은 직업의 기회를 찾기 위해 활발하게 노력해야 한다.  가장 좋은 방법은 ‘직업 경험(job shadowing)’을 통하는 것이다.

‘직업 경험’에 대해 여러 가지 질문을 할 수 있다:  무엇인가?  어떤 장점이 있는가?  어떻게 이 경험을 만들 수 있는가?  명문대 입학 사정에는 어떤 영향이 있는가?  시간과 노력을 들일 가치가 있는가?  학생들(성인들도)에게 ‘직업 경험하기’는 직업의 세계를 맞보고 그들의 관심이 미래의 직업과 어떻게 연결될 지 가치있는 통찰력을 가질 수 있다.

‘직업 경험’은 어떤 직업에서 하루 (혹은 이틀)를 일해 보는 것이다.  돈을 받지 않으며, 흥미있는 직장에서 임시로 하는 경험이다.  또한 이 경험은 직업을 탐험하게 하며, 교실과 직장을 연결할 수 있도록 도울 수 있다.  직장의 직원과 정보를 교환하는 인터뷰를 할 수 있으며, 15분이나 30분 정도 정보교환을 하며 직장의 핵심부분을 파악하기도 한다.

이러한 경험을 계획할 수 있는 여러 방법이 있다.  Junior Achievement (www.jasocal.org)는 직업 경험의 선두주자이다.  여기서는 학생들에게 문호를 개방할 회사를 모집하며, 또한 전반적인 직업 경험을 조율한다.  이곳을 통해서 Hilton, Xerox, AT&T, Wells Fargo같은 큰 회사를 경험하고 싶다면 좋은 기회를 가질 수 있을 것이다(정말 이 회사는 많은 회사들을 확보하고 있다).  한편, 여러분은 추천하는 큰 회사 이외에 관심이 있을 수 있다.  여러분이 직접 찾아보는 것도 미루지 말기를 바란다.  직접 찾아보는 것이 교육적이며, 보람있고도 멋진 일이다.

여러 고등학교의 직업 및 상담센터는 학생들이 관심있는 회사를 찾도록 돕고 있다.  또한 동네 도서관에서도 전망좋은 회사에 관한 다양한 자료를 접할 수 있다.  한 가지는 온라인에서 찾을 수 있는Reference USA이다.  여러분이 관심있는 회사와 기관을 안다면, 광범위한 전망있는 회사들을 파헤쳐 준다 (http://www.libraryusa.com/referenceusa.asp).

이제 목표하는 회사가 있으며, 대표나 회장에게 편지나 이메일을 보내라(Reference USA에는 회사 대표의 이름이 나와있다).  언제나 위에서부터 시작하라; 그러면 편지는 담당자에게 가게 된다.  직업 경험을 위한 요청 편지의 예들이 웹싸이트, http://www.quintcareers.com/sample_job-shadow_letter.html에 나와 있다.  적어도 2주간의 시간을 유연하게 갖길 바란다.  시작하는 그 날엔 옷을 잘 차려입고, 정확히 도착할 것이며, 예의있고, 공손하고, 정열적이어야 한다.  또한 그곳에서 점심을 같이 하자고 제안하도록 하라.  후에는 상냥한 감사메모를 보내라.

직업 경험을 많이 하면 할수록, 여러분의 직업세계의 조직망은 더 좋게, 더 넓게 될 것이다.  만약에 여러분이 직업 경험에서 그 직업이 매력적이지 않다는 것을 발견한다면, 그것 또한 유용한 정보이며, 무엇인가를 배웠을 것이다.  끝으로, 명문대학에서는 동기유발, 독립심, 모험심을 가진 학생을 찾고 있다.  직업 경험을 위한 여러분의 노력은 여러분이 이런 종류의 사람임을 보여줄 것이다.

• Cognitive Psychologist Explores how the Mind Works
• What Factors are Critical in the Learning Process

Cognitive psychologists, the same professionals who create SAT test questions, have learned more about the workings of the human brain over the last 25 years, than the preceding 3,000 years. More interestingly, according to Daniel Willingham, a cognitive psychologist who currently teaches at the University of Virginia, and is the author of Why Don’t Students Like School, there are actually nine principles absolutely “fundamental to the mind’s operation that …do not change as circumstances change.” (p. 1, Why Don’t Students Like School, Daniel Willingham, Jossey-Bass Publishers, San Francisco, 2009) He serves up these principles, giving each its own chapter.

Some of these principles, admittedly, sound intuitive. The first is people are, by nature, curious. What prevents them from pursuing their curiosities effectively, is most are not ‘good thinkers’. People become discouraged easily (especially if they pursue an elusive concept, and cannot easily imagine where the answer lies.)  Another is that children are more alike than different in their approach to learning.  This principle directly challenges Howard Gardner’s theory of multiple intelligences; Mr. Gardner’s eight separate ‘intelligences’ (i.e. some students are more athletic or musical and prefer learning that emphasizes such ‘intelligences’) are considered more ‘talents,’ and are not necessarily better means of learning; these principles are not without controversy. In any case, the two principles we want to explore in a bit more depth are that one must first gain knowledge of facts before one gains a related skill, and that intelligence can be changed through hard work.

Cognitive scientists are convinced that factual knowledge must precede the development of a meaningful skill. Dr. Willingham cites an example to make this point.  A student needs to have a reasonably broad vocabulary to understand the meaning of an essay or speech. Thinking involves “combining information in new ways,” which means you must have something to combine in order to think well. That something is factual knowledge.  Reading comprehension further confirms this insight. A student’s comprehension improves dramatically when she has background knowledge of the subject.  Where then does a student go to improve vocabulary and gain new ideas and insights?  Though the digital world is quite alluring, generally it does not generate inquiry or pose new ideas. The best source for learning is still books, newspapers, and magazines (p.35 Ibid.)

Is general intelligence (referred to as ‘g’ in the book) genetic, or a product of environment? Cognitive scientists confirm both nature and nurture factor into ‘g’, The book uses studies on identical twins to unravel the mystery of “g” development. What it found is that genetic propensities will draw a student to certain types of experiences (height will probably lead to playing basketball), and that it’s these experiences that will build ‘g’. In short, a lot depends on environment. “Intelligence is malleable. It can be improved.” (p.139 Ibid.)  Attitude is, therefore, a big factor in a person’s learning process. Many students when told they’re bright don’t want to sacrifice this perception by ever being wrong, and this can be extremely detrimental to learning. Only by constantly challenging herself can a student ever grow intellectually. It’s essential, consequently, for parents and teachers to reward hard work, and never dwell on the intuitive intelligence of a student: complimenting a student on her intelligence is often counterproductive.

Though portions of the book are a bit dry, somewhat didactic, and contain too many pictures of celebrities (to, I guess, sugarcoat some of the content), just reading about nine surefire principles that give us direction on how the mind works is useful. Dr. Willingham supplies down to earth procedures for implementing these principles into the learning process. That alone warrants a read. Just exploding the myth that native intelligence always trumps a mediocre mind makes the book worthy reading. After all, the hard working dedicated, yet mediocre underdog who overcomes those innately superior is at the very foundation of the American Dream; it’s good that it is a principle.

Ralph Becker
Founder, Ivy College Prep LLC
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학습이 어떻게 되어지는가: 저서 “왜 학교를 싫어하는가”의 요약

• 인지 심리학자의 고찰
• 학습과정에서 결정적인 요인들

SAT 시험문제를 만드는 전문가이자 인지심리학자인 이들은 3000년의 과학사에 있어서보다 지난 25년간 인간 두뇌의 작용을 더 많이 연구하였다.

흥미로운 것은 University of Virginia 교수이자 저서, Why Don’t Students Like School의 저자인 Daniel Willingham에 따르면, “환경이 변하듯이 변화하지 않는 근본적인 두뇌작용”의 절대적인 9가지 원리원칙이 있다고 한다(p. 1, Why Don’t Students Like School, Daniel Willingham, Jossey-Bass Publishers, San Francisco, 2009).  각 장에서 이 9가지 원리를 설명하고 있다.

몇 원리들은 직관적이다.  첫째는 인간은 원래 알고 싶어 한다는 점이다.  이 호기심을 효과적으로 추구하지 못하게 방해하는 것은 대부분 ‘좋은 생각하는 사람’이 되지 못하다는 점이다.  사람들이 쉽게 좌절한다(특히 어려운 개념을 만날 때, 쉽게 답을 찾을 수 없을 때).  또 하나는 아이들이 학습하는 방법이 거의 유사하다는 점이다.  이 원리는 다수의 지능을 주장하는 Howard Gardner의 이론에 배치된다; Gardner는 8 가지 ‘지능들’(즉, 어떤 학생은 운동이나 음악적이며 그런 ‘지능’을 강조하는 배움을 좋아한다)이 ‘탈랜트’로 여겨지며, 반드시 배움을 통할 필요가 없다고 한다.  어떤 경우이든, 이 두 가지 원리들에서 사람은 연관된 기능을 얻기 전에  먼저 사실에 대한 지식을 얻고, 이 지능은 노력을 통해 바뀔 수 있다는 점이다.

인지 학자들은 실 지식이 의미있는 기술의 발달을 선행해야 한다고 한다.  Dr. Willingham은 예를 들어 설명한다.  어떤 학생이 에세이나 연설을 이해하기 위해 상당히 폭넓은 어휘가 필요하다.  생각은 “정보를 새로운 방식으로 연결하기”를 포함한다.  즉, 바르게 생각하기 위하여 어떤 것을 연결해야 한다.  그 어떤 것은 사실적 지식이다.  독해에서는 더욱 이런 통찰력이 필요하다.  학생의 독해력은 학생이 그 주제에 대한 배경지식이 있을 때 극적으로 상승한다.  그러면 학생은 어디에서 어휘를 늘리고, 새로운 생각과 통찰력을 얻는가?  디지털 세상이 우리를 이끌지만, 탐구하게 하거나 새로운 생각을 불러 일으키지 않는다.  가장 좋은 자료는 여전히 책, 신문, 잡지이다.

일반 지능 (그 책에서는 ‘g’로 칭함)은 유전적인가, 아니면 환경의 산물인가?  인지학자들은 본성과 환경, 양 요소가 ‘g’라고 인정한다.  책에서 일란성 쌍둥이를 실험으로 ‘g’ 발달의 신비를 캐고 있다.  그 결과, 유전적 경향이 어떤 경험(키가 농구를 하도록 유도한다)을 하도록 하며, 이 경험들이 ‘g’를 만들게 된다고 한다.  즉, 많은 것이 환경에 좌우된다는 것이다.  “지능은 가르칠 수 있다.  개선될 수 있다.”(p,139).  그러므로 태도가 학습과정에 있어서 큰 요인이 된다.  똑똑하다는 소리를 들은 학생들은 잘못함으로써 이 인식이 버려지길 원하지 않으며, 이것은 학습에 유해한 것이다.  오직 지속적인 도전이 이 학생을 지적으로 성장시킬 수 있다.  그러므로 교사와 부모의 격려가 중요하며, 직관적 지능을 강조해서는 안 된다: 지능에 대한 칭찬은 역효과일 수 있다.

이 책이 단조롭고 교훈적이며, 너무 많은 연예인 사진(내용에 감미제이지만)을 싣고 있지만, 9가지 확실한 원리원칙은 두뇌가 어떻게 작용하는 지를 알려준다.  Dr. Willingham은 이러한 원리원칙들을 학습과정에 적용하도록 그 과정을 자세히 설명한다.  이것만으로도 읽을 가치가 있다.  타고난 지능이 평범을 몰아낸다는 신화를 깨뜨리는 재미도 있다.  결론적으로 노력이 뒷받침되어야 하며, 타고난 천재를 능가하는 평범한 희생자가 American Dream의 기반인 것이다; 이것이 원리라는 사실은 좋은 것이다.